作为活动的“说数学”及其教学价值探究 |
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作者姓名: | 楚长锦 |
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作者单位: | 重庆师范大学数学学院 |
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基金项目: | 本文系全国教育科学“十一五”规划重点课题--新课改十年数学课堂的变化研究(GOA107012)成果. |
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摘 要: | 1981年英国的《Cockcroft报告》提出了“数学交流”这一表达。报告指出,教数学的主要理由在于“数学提供了有力的、简洁的和准确无误的交流信息的手段”。1992年国家教委人事司、教育部华东高师师资培训中心举办的数学教育高级研讨班提出了“中国公民的数学素质包括数学意识、问题解决、逻辑推理、信息交流”的观点。《义务教育数学课程标准(2011年)》(以下简称“数学新课标”)将培养学生的“数学基本活动经验”(所谓的“活动”,包括手动、口动、脑动)作为数学课程的重要目标之一。
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关 键 词: | 数学交流 教学价值 数学课程标准 高级研讨班 交流信息 国家教委 数学意识 数学素质 |
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