| 认知水平分析下的中澳数列习题情境比较——基于对高认知水平教科书的讨论 |
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| 引用本文： | 陆吉健,张维忠.认知水平分析下的中澳数列习题情境比较——基于对高认知水平教科书的讨论[J].中学数学教学参考,2014(8):70-72. |
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| 作者姓名： | 陆吉健 张维忠 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学教师教育学院 |
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| 基金项目： | 系教育部2014年人文社会科学项目“文化视野下中澳数学课程的比较研究”,同时也是浙江师范大学教师教育学院研究生专项课题“基于微课教学的学会学习理论研究--以高中数学为例”.本文是以上项目的研究成果之一. |
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| 摘 要： | 2014年5月22日，北京师范大学主办的首届华人数学教育会议上，2013年弗赖登塔尔奖获得者梁贯成教授，积极肯定了我们国家数学教育在PISA和TIMSS测试中获得的佳绩，但也提到国内亟待进行国际化的“中国数学教育的理论建设”。反观PISA和TIMSS测试屡次获得佳绩，其背后是中国学生在习题习作上花费大量的时间和精力，以及中国数学教师是将习题教学作为课堂教学的主体地位。
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| 关 键 词： | 习题教学 教科书 TIMSS 数列 数学教育 北京师范大学 PISA 弗赖登塔尔 |
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