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| 我看“种瓜得豆”现象:“是瓜则瓜,是豆则豆” | |
| 作者姓名： | 夏雪梅 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 摘 要： | 只有真正热爱课堂和学生的教师才能写出这样美好的文字。作者描绘了存在于课堂中的一个个鲜活的风景片断。在这样润泽的教室中,师生共同享受从容的心情,教育成为一次双方相依相伴的旅程。作者由此提升出‘种瓜得豆”的实践性知识:是瓜则瓜,是豆则豆,强求种瓜得瓜得到的是非瓜非豆。确实,真正教学的展开,教育功能的彰显,教育中美好时刻的到来,只有在教师真正尊重学生自身的“逻辑世界”和每个学生间微妙的个别差异的基础上才可以实现。这也就是日本课程论专家佐藤学提出的“倾听异向交往话语”的教学。文章注意到在课堂教学中,十分关键的是交往展开的丰富程度和深入程度。在那种只知道“是不 |
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