素质教育与全面发展教育

如同其它科学概念一样，素质教育是否有存在的价值，主要取决于以下相互联系的两个方面：其一，它是否确实反映了相应的现象（现实的或预期的）和满足了人们的表达需要；其二，它是否可以给人们以启发并有利于教育理论建设。先看第一方面。尽管素质教育的概念问世不久，但关心社会成员（非自然入）的“构成要素及其品质”（类似于现在讲的素质），并采取相应教育的现象仿佛由来已久。举例来说，裴斯泰洛齐的“初等教育思想，在于依照自然法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力””，欧文的教育在于“培养智、德、体全面发展的有理性的…