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| 课堂练习设计应把好“三关” | |
| 引用本文： | 周其远,丁玉林.课堂练习设计应把好“三关”[J].湖北教育,1996(11). |
| 作者姓名： | 周其远 丁玉林 |
| 作者单位： | 罗田县八边河中心小学 (周其远)，罗田县八边河中心小学(丁玉林) |
| 摘 要： | 一、把握好新授知识的基础关。 基础知识,是技能、技巧及能力发展的源泉。一个人没有具备简单的基础知识,就不可能有高深莫测的应变能力。牢牢把握基础知识的训练,始终是现在和将来教学过程中的一个重要内容。为了使学生牢固、扎实地掌握基础知识,根据儿童心理发展特征,按照教育原则,把“不能一概排斥机械记忆,要发挥小学生长于机械记忆的特点,让学生记忆一些对他一生都有用的知识”作为指导思想,在每一堂课的练习设计中,围绕新知识的概念(意义),或定理,或运算定律(公式)这些最基本的基础知识,对学生进行适度训练,从而使学生认识这些基础知识的本质属性,弄清这些基础知识的个性特征,掌握这些基础知识的运用方法。通过精心设 |
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