|
|||||
|
|
| 语文教学科学化的有效途径——初中阅读写作分科教学试验三年的初步体会 | |
| 引用本文： | 邓日.语文教学科学化的有效途径——初中阅读写作分科教学试验三年的初步体会[J].湖南师范大学社会科学学报,1984(2). |
| 作者姓名： | 邓日 |
| 摘 要： | 为了探索提高语文教学效率的途径和规律,促进语文教学的科学化,我校从1978年秋季开始,在初中进行了语文教改试验。第一轮试验采用的是以写为顺序的综合教学,即根据写的顺序,将阅读、写作、语文知识结合在一起进行教学。1980年秋,从初中一年级选定一个班,在改革数学、外语、体育教学的同时,我们又开始一轮新的试验,采用分科教学,即把语文分成阅读、写作两科。(语文知识放在阅读一科内,集中时间教学)。按照“分科独进,各成体系,注重自学,提高能力,发展智力”的原则改革教材教法,提高读、写训练的实际效果。经过三年的分科试验,事实已初步证明:初中语文 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |