小学数学学习由经验认知走向理解实质的路径探索

数学学习是人类认识客观世界的过程，具体来说就是通过定量或定性的方法对具象认知进行概括从而得到一套抽象理论的实践活动。学生所经历的学习、探索、掌握和应用数学知识等一系列过程，可以视为生活向数学转化的过程。因此，培养学生的数学素养，需要学生主动学习、思考探究、明理解问。数学活动教学能有效激发学生兴趣，引发认知冲突，在学生已知经验和探寻数学本质的过程中、在不断的矛盾循环中，历经冲突、平衡、再冲突、再平衡的过程。因此，注重引导学生由经验认知走向理解实质，有助于提高课堂教学有效性，提升学生的数学素养。