“慢教育”:小学数学课堂教学的应然追求

在慢教育的理念下，摒弃急功近利的心态，回归教育的初衷一直是小学数学课堂教学的应然追求。从内涵上解读，慢教育是以“拉长”思维过程，“放慢”思维脚步为目的的教育方式。从价值意义上解读，慢教育是课标、学生和教师必然的价值追求。从实践探寻的角度解读，慢教育的实施要从课堂教学的效度、深度和高度做起。