|
|||||
|
|
| 高中生物理科学思维的内涵及实现路径 | |
| 引用本文： | 王英洁,王焕霞,仇立岗,李进.高中生物理科学思维的内涵及实现路径[J].教育前沿(综合版),2023(8):13-16. |
| 作者姓名： | 王英洁 王焕霞 仇立岗 李进 |
| 作者单位： | 1. 曲阜师范大学教育学院;2. 曲阜师范大学基础教育课程研究中心;3. 山东省青岛第六十三中学;4. 邹平市第二中学 |
| 基金项目： | 2022年度山东省社会科学规划项目“中小学生科学素养影响因素模型构建及作用机制探索”（批准号：22CJYJ19）阶段性研究成果； |
| 摘 要： | 科学思维主要包含模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新四个维度，培养学生的科学思维至关重要。而对高中生物理科学思维培养现状进行调研发现，目前科学思维的培养上仍存在一些不足。要想使科学思维培养真正在物理学科教学中落实，应该从模型建构、科学推理、科学论证以及质疑创新四个维度同步开展工作，同时发挥教师在高中生科学思维培养过程中的引导和调适作用。 |
| 关 键 词： | 高中生 物理 科学思维 |