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| 实施“主体性综合式课堂教学”的个人反思与感悟——主体性受阻的原因和解决对策 | |
| 作者姓名： | 侍东升 |
| 作者单位： | 江苏省盐城市龙冈中学 江苏盐城224011 |
| 摘 要： | 建构主义理论认为学生是认知的主体,是教学的中心,是知识的主动构建者.所以,调动学生积极主动地参与生物教学活动,让学生在主动探究、分析、验证、归纳的过程中实现知识的构建和能力的生成,是教师面临的重要课题.但是在教学过程中有一种现象不容忽视,那就是教师精心设计、倾力实施教学内容,在某些环节由于学生的主体性未能很好发挥而受阻,学生无法完全掌握知识,思考该现象的成因和相关解决措施有很重要的现实意义. |
| 关 键 词： | 课堂教学 学生主体性 生物教学活动 教师 引导学生 主动探究 建构主义理论 解决对策 学生学习 教学过程 |
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