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分类号
杂志ISSN号
尝试发展性学生评价 促进学生全面发展
作者姓名:
单杨明
作者单位:
江苏阜宁县明达中学,224400
摘 要:
学生的知识、技能发展存在较大差异,传统的班级授课制以学生的年龄为划分标准,无视学生在发展潜能、学习准备等方面的个别差异,对同一年龄的学生施以一样的教育,以统一标准衡量不同水平和个性的学生,直接影响了学生的全面发展和教育教学质量。
关 键 词:
发展性学生评价
学生全面发展
教育教学质量
统一标准
班级授课制
技能发展
发展潜能
个别差异
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