校本教研的定位问题

当前,校本教研在功利思想的驱使下已经走了样,变了形,于提高教师的教学能力而言是实实在在的银样猎枪。校本教研该如何定位,笔者带着切肤之痛说几点拙见,望有志的同仁共商讨之。教学能力是一个教师综合素质的具体反映,“新课标”的实施对教师的教学能力有着更高的要求。然而,近些年来,教师年龄结构的老化,青黄不接,以及一部分初出茅庐的新手和政治体制改革而转行过来的“老新手”,远远不适应新课标、新教材、新理念的需要,绝大多数学校的教师队伍结构是这样的,不足10%的专家型教师,20-30%的经验型教师,而广大教师则实属“新手型”教师。如果…