掌握差异 分层教学

学生对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力等都存在很大差异，这导致不同学生对同一知识的掌握也存在差距，从而给教师的数学教学带来巨大的压力。在这种形势下，教师如果在教学中仍采用“齐步走”的教学方法，必然不能照顾学生的个体差异，不利于每。一位学生的充分发展，也不符合素质教育的要求。