课堂追问有效性的再思考

教学意义上的"追问",是教师针对某一内容或某一问题,为了使学生弄通弄懂,往往在一问后又再次提问,穷追不舍,直到学生能正确解答为止。作为引导学生更深入理解文本的手段,体现在"追"上,是对学生思维活动的有效深入作疏导,给主体学习过程作控制和指导,直接指向思维的深度和思维的过程。