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| 排列组合中的知识建构 | |
| 引用本文： | 王海滨.排列组合中的知识建构[J].基础教育论坛,2014(16):22-23. |
| 作者姓名： | 王海滨 |
| 作者单位： | 浙江省临海市杜桥中学; |
| 摘 要： | 正现代建构主义认为,数学学习不是一种简单的"授予—吸收"的过程,而是学习者主动建构的过程,教师不应该看作"知识的授予者",而应当成为学生活动的促进者.正如建构主义先驱皮亚杰所说,数学思维的发展要在更高层面上对自已得到的东西,重新进行建构,使之成为一个更大的建构.通过建构,可以沟通新旧知识的联系,促进知识的同化和迁移,有利于完整地掌握解决数学问题的思想方法,针对性强,省时省力,提高效率;通过建构,可以拓宽解题思路,优化解法,促进知识 |
| 关 键 词： | 知识建构 数学问题 优化解 解题思路 排列组合 异面直线 树图 展开式 正整数解 正约数 |
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