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| 学校教研制度改革初探 | |
| 引用本文： | 师琦.学校教研制度改革初探[J].广东教育,2005(3). |
| 作者姓名： | 师琦 |
| 作者单位： | 深圳市荔园小学 |
| 摘 要： | 重构学校教研制度教师的发展是一个长期被忽略的问题。传统的理解总是把学校仅仅作为学生发展的场所,因此,传统教研在功能上更多的是体现为关注研究教材、教法和学生学业成绩的提高,对教师的专业发展关注不够。这导致有的教师从教上十年,其专业发展水平还只停留在入行后的初期水平。有学者认为:“传统学校,在以教师为中心、师道尊严背后,掩盖着的是对教师发展的漠视或遗忘。”基于对传统教师教育的反思,教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,教师在教育实践中的主体地位和作用正在得到确认。同时,新课程提出了许多新理念,对教师提出… |
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