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| 计算教学中幼儿思维定势的立与破 | |
| 引用本文： | 包建国.计算教学中幼儿思维定势的立与破[J].早期教育,1991(2). |
| 作者姓名： | 包建国 |
| 作者单位： | 南京玄武区教师进修学校 |
| 摘 要： | 定势是指由一定的心理活动所形成的准备状态,它影响或决定同类后继心理活动。定势这一普遍心理现象同样也反映、运用在幼儿计算活动中。一般计算新授课整个都是为了幼儿思维定势的建立。如大班学习5的加法:(一)新授知识。出示贴绒教具,池塘里有三条鱼,又游来两条,一共几条鱼?这是为了让幼儿形成3添上2是5,3 2=5的思维定势。(二)巩固知识。幼儿根据3 2=5算式,联系自已的生活实际自编各种口头应用题,这是为了强化思维定势。(三)练习运用知识。教师编各种口头应用题,让幼儿用数卡、 |
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