| 认知弹性理论及其对教师培训的启示 |
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| 引用本文： | 毛齐明.认知弹性理论及其对教师培训的启示[J].外国教育研究,2006,33(1):63-67. |
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| 作者姓名： | 毛齐明 |
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| 作者单位： | 华中师范大学教育科学学院 湖北武汉437009 |
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| 摘 要： | “认知弹性理论”是针对“结构不良知识”的习得和迁移而提出的一种学习理论。“认知弹性”是学习者应对“结构不良知识”时必备的一种灵活变通能力,提高“认知弹性”的基本途径是“知识解构”、“主题交错”和“知识的多次呈现”。认知弹性理论为教师培训提供了宝贵的启示,如教师培训要重视“由总到分”的教学设计、“师徒制教学方法”、“随机通达教学”和教师间的合作学习等等。
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| 关 键 词： | 认知弹性 教师培训 结构不良知识 |
| 文章编号： | 1006-7469（2006）01-0063-05 |
| 收稿时间： | 2005-04-20 |
The Cognitive Flexibility Theory and Its Inspiration for Teacher Training |
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| MAO Qiming.The Cognitive Flexibility Theory and Its Inspiration for Teacher Training[J].Studies in Foreign Education,2006,33(1):63-67. |
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| Authors: | MAO Qiming |
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| Institution: | College of Educational Science, Central China Normal University, Wuhan 430079, China |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | cognitive flexibility teacher training ill- structured knowledge |
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