教学关系视域下的双师课堂：特征、问题与优化策略

在“三个课堂”快速推广的背景下，作为“三个课堂”进一步融合发展结果的双师课堂受到了更多的关注，然而当前双师课堂还存在诸多问题亟待解决。研究从教学关系的视域出发，认为双师课堂教师角色分裂，使原有一维教学关系走向二维，进而造成以下三个问题：主体划分不清，使课内知识流动逐渐趋于低效；情感纽带断裂，使师生课堂情感交互陷入混乱；共进机制缺失，使辅师专业发展流于形式。基于此，研究提出了双师课堂优化策略，即构建双师教学共同体，有效整合双师教学职能；厘清课堂教学关系结构，促进知识流动走向高效；拓展辅师现有角色职能，填补课堂情感交互空白；升级双师课堂硬件环境，拓宽课堂情感交互通道；创造条件发挥同侪效应，构筑教师专业发展共同体。