由离散求耦合:教育结果评价与增值评价的分合取舍 |
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引用本文: | 张学敏,赵国栋.由离散求耦合:教育结果评价与增值评价的分合取舍[J].教育研究与实验,2022(5):65-73. |
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作者姓名: | 张学敏 赵国栋 |
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作者单位: | 1. 西南大学西南民族教育与心理研究中心;2. 西南大学教育学部 |
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基金项目: | 2021年度西藏自治区教育科学研究课题“西藏教育资源配置水平提升对策研究”(xzjykt121010)的阶段性成果; |
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摘 要: | 采用怎样的教育评价事关教育改革路向和发展成效。增值评价作为一种新兴的评价方式,本应携手结果评价,共同促进教育的变革和发展。但近来增值评价因深谙教育变革逻辑而备受学者青睐,不免将两类评价陷入非此即彼的离散对立状态,也衍生出教育评价中的决策困顿和实践工作的模棱两可。因而有必要进一步厘清教育评价的本质、价值取向及其功能限度,廓清结果评价与增值评价各自的扩展范围和外延边界。基于此,坚持“一分为三”的方法论至为重要,以确保教育评价在“达标”与“成长”导向中不至于迷失根本,在“选拔”和“改进”抉择中平衡二者的张力,在“节点”与“阶段”的游移徘徊中实现其动静结合。唯此,方可于离散对立的评价倾向中寻求耦合互补,归正教育评价的发展路向。
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关 键 词: | 教育评价 结果评价 增值评价 |
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