基于技术具身的儿童编程教育：现状、归因及路径创新

技术具身是身体与技术之间的理想关系，编程作为现代社会的新技术，与身体的联结亦不可忽视。文章以技术具身为视角回顾当前儿童编程教育，发现编程技术与儿童身体之间呈现弱联结关系，剖析原因是技术理性强化编程技术的“拟主体”地位、传统认识论导致“无身”学习的发生、以学科思维设计课程忽视儿童学习的整体性、全盘照收国外课程破坏了身体与技术/环境间的联结。对此，提出基于技术具身的儿童编程教育创新路径：其一，超越技术理性的思维倾向，探寻编程教育的本质；其二，增加编程工具的生物特性，促进身体与技术的耦合；其三，发挥“知觉中介化”作用，搭建虚拟和现实的桥梁；其四，构建本土化课程，强化身体、技术与环境之间的生态链。