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| 多样评改 事半功倍 | |
| 引用本文： | 李跃中.多样评改 事半功倍[J].小学青年教师,2006(10). |
| 作者姓名： | 李跃中 |
| 作者单位： | 河南嵩县教育局 |
| 摘 要： | 作文如果仅停留在教师评改、学生看分的层面上,可谓事倍功半。要培养学生作文的能动性,教师必须让学生参与评改,使教师评、学生互相评与自评结合起来。对典型的佳作与病文,大家可以摆优点、评不足,作者也可以进行争论、申辩。在这个评说、争论的过程中,学生们相互启发,相互学习,作文鉴别能力和表达能力均得到提高。对佳作,既评议,又欣赏学习;对病文,找出“病因”所在,研究“治病方案”,找出“治病良方”。大家取长补短,完善知识,在互评、自评中共同提高。我曾用这些方法指导评改过作文《难忘的一堂课》。这次作文收上来后,我发现有几个学生… |
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