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| 由数学全息现象谈数学教学中思维能力的培养 | |
| 引用本文： | 高春波.由数学全息现象谈数学教学中思维能力的培养[J].教书育人,2002(14):12-13. |
| 作者姓名： | 高春波 |
| 作者单位： | 【哈尔滨】 |
| 摘 要： | 生物体的每一部分，甚至每一个细胞都储存着整个生物体的信息，万事万物的发展、结构上的相似性说明宇宙物质局部有着全部的信息。现在含有过去、未来的信息。世界万事万物这种局部与全体的惊人相似，这种无所不在的旋涡结构，这种发生、发展、形态和性质、结构与功能方面，个别发生全体的现象，科学家张颖清、张庆麟等为之起了个恰当的名字，叫全息现象。毫无例外，数学也显示出独特的全息现象。数学家华罗庚在数学归纳法中提到：小孩数数，先学会一个、两个、十个，又过了些时候，会数到二十、三十、一百，到了某一时候他领悟了，他会说我… |
| 关 键 词： | 数学教学 思维能力 数学全息现象 创造性思维 解题能力 |
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