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| 创问题情境促高效教学 | |
| 引用本文： | 金爱春.创问题情境促高效教学[J].地理教育,2011(6):31-32. |
| 作者姓名： | 金爱春 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市工业园区星海实验中学,215021 |
| 摘 要： | 问题情境教学,即教师启发学生感知问题情境,引起学生多角度、多方位的注意和思考,挖掘蕴含在情境中的未知因素和信息,让每一位学生都能在自身的知识水平和经验的基础上,经过自己的理解和感悟,提出自己的问题和见解。根据奥苏伯尔的认知同化学习理论,设置恰当的先行组织者、寻求新旧知识之间的联系是学习新知识的一个重要方法。教师可在新旧知识的结合点——认知障碍处创设问题情境,通过引导学生对旧知识的复习,建立新旧知识的联系,培养学生的问题意识,发挥学生的主体作用,使学生学会学习,在学 |
| 关 键 词： | 创设问题情境 高效教学 学生的主体作用 引导学生 知识水平 新旧知识 学习理论 认知障碍 |
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