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| 课堂教学质量的自我评价 | |
| 引用本文： | 朱连云.课堂教学质量的自我评价[J].教学与管理,2003(9). |
| 作者姓名： | 朱连云 |
| 作者单位： | 华东师范大学 |
| 摘 要： | 一、问题的提出目前我国课堂教学质量的评价主要是采用二维评定表的形式，即把一堂课分为若干因素（如教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果），再按一定的权重给每一个因素赋值，然后确定各因素的等级，建立评定表，分发给评定者，让评定者按照一定的标准进行打分。从表面上看，这样的课堂教学评价似乎很科学、客观和公正（有标准、有体系、有数字指派、他人进行评价），但深究其内核，却发现有许多漏洞和弊端。其一，评课形式僵化，评课流于形式，为评课而评课，许多课“中评不中用”，评价缺乏效度。其二，将整体一堂课，分… |
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