语文“教读”课型实验汇报

目前，语课堂教学的常见模式是“讲读”，“讲读”最大的特点是能在较短时间里传授较多的书本知识。在行为取向上侧重“教”的分析，而疏于“读”的探讨；重“教”的原发性、策略性研究；而忽视“学”的主体性、发展性探讨。因而改变这种“读”、“教”分离的传统格局成了当务之急。