| 简论科学技能的培养 |
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| 引用本文： | 陈运保,路庆凤. 简论科学技能的培养[J]. 物理教学探讨, 2005, 23(23): 27-29 |
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| 作者姓名： | 陈运保 路庆凤 |
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| 作者单位： | 河南师范大学,物理与信息工程学院,河南省,新乡市,453002 |
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| 基金项目： | 河南师范大学青年科学基金资助,基金号:521165 |
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| 摘 要： | 培养学生的技能是科学教育的重要目标。但是关于技能的概念、本质、形成机制等重要问题,以往的研究偏重于哲学思辨和教学经验总结,而没有能够从心理学含义上给出解释。现代认知心理学基于信息加工理论,揭示了技能的知识本质,这为我们培养学生的技能指明了方向。1技能的概念我国流行的技能理论主要来自原苏联5、60年代的心理学。通常把技能定义为“个体运用已有的知识经验,通过练习而形成的智力活动方式和肢体的动作方式的复杂系统。”[1]这样的定义虽然承认技能是以已有的知识经验为基础的,但是没有揭示技能与知识的本质联系,没能反映技能的…
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On Cultivating Scientific Skill |
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| Chenyunbao,Luqingfeng. On Cultivating Scientific Skill[J]. Journal of Physics Teaching, 2005, 23(23): 27-29 |
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| Authors: | Chenyunbao Luqingfeng |
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