|
|||||
|
|
| 对培养学生数学观察能力的认识与实践 | |
| 引用本文： | 潘振嵘.对培养学生数学观察能力的认识与实践[J].数学教学研究,2002(5):8-9. |
| 作者姓名： | 潘振嵘 |
| 作者单位： | 江苏省吴县市木渎高级中学,215101 |
| 摘 要： | 1 对数学观察能力的认识在数学教学过程中 ,教师以各种方式呈现的教学材料的信息只有通过学生的感知觉才能为学生所接受 ,并由此引起随后的一系列的信息加工活动 .感知觉可谓是学生在数学学习活动中发生的最基本、最初级的认识过程 ,其对教学材料的信息的感性加工状况 ,会对随后高级的认知过程的理性加工产生重要影响 .人类认识客观事物 ,首先要通过感知觉 ,没有感知觉 ,心理活动就不能正常进行 .感知觉由低级到高级可分为三个水平 :感觉水平 ,知觉水平 ,观察水平 .而观察是最高级的感知觉水平 ,观察也是人脑对当前直接作用于感觉器官的客… |
| 关 键 词： | 学生 数学 观察能力 解题方法 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ | |