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分类号
杂志ISSN号
“同途”何以“异归”——从“认识厘米”的情境导入所想的
作者姓名:
殷国伟
狄甜甜
作者单位:
江苏省溧阳市埭头中心小学;
摘 要:
我校开展的一次同课异构活动:由同年级教师对同一节课(苏教版数学第三册第48~49页认识厘米)分别进行教学设计、上课,虽然教学内容相同,但由于教师的教学理念和对教材的理解不同,教学情况也不同。在此活动中的不同的新课导入引发了笔者对数学教学价值的一些思考。
关 键 词:
解决问题
数学问题
教学理念
学生
数学教学
教师
数学教育价值
数学知识
动手操作
教学设计
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