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| 运用举三反一经历数学知识的建构 | |
| 引用本文： | 雷清兰.运用举三反一经历数学知识的建构[J].中国教育技术装备,2010(31). |
| 作者姓名： | 雷清兰 |
| 摘 要： | 举一反三,<现代汉语词典>(商务印书馆,2002年增补本)第683页是这样解释的:从一件事情类推而知道许多事情.照这样理解,能否这样说,"举三反一"就是依据许多事情类推而知道某一件事情.反思这几年的教学改革,尤其是小学数学改革,以及这几年"新课程"的出现,其实就是一个从"举一反三"到"举三反一"的教学方法、教学过程的改革.小学数学教学需要"举三反一",课程标准强调:"让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程." |
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