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| 回归主体 发展主体 | |
| 引用本文： | 颜存林 ,王金才.回归主体 发展主体[J].教学与管理,2003(21). |
| 作者姓名： | 颜存林 王金才 |
| 作者单位： | 江苏海安县曲塘镇李庄幼儿园(颜存林 )，江苏海安县曲塘镇李庄小学(王金才) |
| 摘 要： | 一、变先教为先学,把首次感知的权力让给学生在传统的语文教学中,教师往往只注重教学和复习的环节,而忽视重要的预习过程。在一个完整的学习过程中,预习是最先也是最能发挥学生主体性的过程。《阅读心理学》告诉我们,小学生在初次面对一篇新的课文时,总是充满了新鲜感,总想一口气读下去,如果教师将这一环节充分重视,必能让学生一开始就主动地投入到学习中去,变教师先教为学生先学。指导学生先学,要从学生实际出发,在数量、质量和方法、步骤上作具体的指导。如在指导学生预习《孔繁森》一课时,我们从“读、画、查、标、思”等五个方面对学生… |
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