高职英语教学多元评价的必要性与可行性研究

职业教育快速发展的机遇和困境带来了一系列课程评价改革的需求。本研究以高等职业教育（以下简称高职）英语课程评价为例，以Howard Gardner（霍华德·加德纳）的多元智能（The Theory of Multiple Intelligences简称MI理论）为理论基础，从课程目标、评价主体、师资队伍、课程建设、教学条件、教学过程、教学管理和教学效果等若干涉及英语课程评价的指标进行必要性和可行性探索。