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| 解读《数学课程标准》实施研究性学习的策略 | |
| 引用本文： | 唐渭明.解读《数学课程标准》实施研究性学习的策略[J].中学数学杂志,2003(12). |
| 作者姓名： | 唐渭明 |
| 作者单位： | 浙江省绍兴县湖塘中学 312032 |
| 摘 要： | 研究性学习的理论学习已经持续了一段时间 ,在其理论应用于数学学习过程中 ,学生通过自主参与学习活动和亲身经历对问题进行探索研究 ,获得数学知识的初步体验 ,加深对数学知识发生、发展的思考和感悟 ,激发学生探索的兴趣和欲望 .同时研究性学习方式进入课堂 ,为学生创造了一种和谐、愉快、平等的教学氛围 .学生可以发表不同意见 ,甚至异想天开 ,能有效参与到教学中去 ,创造性地提出和解决问题 ,学生的思维能力异常活跃 ,学习能力得以充分发挥 .1 发挥研究性学习的“体验性”优势 ,培养学生的探索能力研究性学习的“体验性”是学生主动探… |
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