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| 有教无类教出一样的精彩——基于“最近发展区理论”的高考试题在低层次学生中的教学实践与反思 | |
| 引用本文： | 陈华安.有教无类教出一样的精彩——基于“最近发展区理论”的高考试题在低层次学生中的教学实践与反思[J].数学教学研究,2013,32(9). |
| 作者姓名： | 陈华安 |
| 作者单位： | 广东省佛山市顺德区容桂职业技术学校 528303 |
| 摘 要： | 每年的高考试题都是命题者精心打磨的精品,一线教师研究高考题并把它作为教学资源,无论对于平时的教学还是备考都有着重要的导向和示范作用.但由于高考试题具有较强的综合性、思维量大、运算繁杂、难度较大等特点,致使很多学生尤其是低层次学生对其见而远之.因此,为了充分发挥其综合性对不同层次学生的教育教学功能,教师在教学中需要对其做深入挖掘,以教材相应内容为蓝本,在学生的"最近发展区"中设计出与学生数学认知能力相匹配的问题,通过将相关知识的重组和运用,让学生了解高考题的命题思路和结构特点,明确解题思路,从而提高学生的数学能力和教师的课堂教学效益.笔者尝试以2012年广东高考理科数学19题在低层次学生中的教学为例,与各位同仁探讨. |
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