新课标下的朗读教学体会

接受审美的观点认为:文本本身不经过阅读,对某一对象而言,就没有任何意义,也无所谓生命。文章是一个多层面、未定性、未完成的开发结构,其本身并不具备独立的意义。因此,阅读需要唤起学生自主思维与情感体验。同时,阅读是一种交流活动,在交流中,客体的意图语境消失了,信息载体中留下一些暗示。这些暗示犹如空白,有待于学生在阅读中运用联想和想象去填充,文章意义的实现是读者释义具体化的过程,正是这个过程赋予了作品无穷的意义。