|
|||||
|
|
| 赏识学生的三个策略 | |
| 引用本文： | 黎书柏.赏识学生的三个策略[J].湖南教育,2005(24):32-32. |
| 作者姓名： | 黎书柏 |
| 作者单位： | 浏阳市澄潭江镇中心学校 |
| 摘 要： | 美国教育家格林·奥马尔指出:“就孩子的无形生命而言,他们仿佛是为了得到赏识而来到人世间的。将赏识当成一种生命需要,是赏识教育的理论基础,是符合现代心理学关于人性需求层次的原则的。”哈佛大学超人研究所的研究也得出“孩子的成才,关键在于激励,只要激励和赏识得法,每个孩子都有可能成为天才”的结论。我们在学校教育中,应该如何来赏识学生呢?笔者认为赏识学生时可采用下列原则和方法。一、用评价式的赏识不如用建设性的赏识14岁的明明在篮球场上练习投篮时,一开始就投中了一个3分球。他的体育老师说“:真了不起!你有敏锐的视力,不愧… |
| 关 键 词： | 赏识教育 学生 现代心理学 需求层次 哈佛大学 学校教育 孩子 教育家 研究所 生命 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |