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| 从人文视角例谈数学课堂的内涵 | |
| 引用本文： | 吕月涛.从人文视角例谈数学课堂的内涵[J].教育科学论坛,2007(8):49-50. |
| 作者姓名： | 吕月涛 |
| 作者单位： | 安徽省皇阳市颖东区河东办事处中心学校,236000 |
| 摘 要： | 许多场合，人们在谈论课堂教学的时候，对于文科课程的“文道结合”、“人文性”与“工具性”等问题研究颇为深刻。但是，对于理科课程的“理性大于感性”、“活泼不够严肃有余”的问题探讨和研究还是很不够的。这里，我们选编了两篇关于数学课程渗透“人性、人情、人道”、“文化、文明”的文章，以期启发大家思考理科课堂如何以人为本、处理好人文性与工具性关系的研究．把学科的育人底蕴和文化积淀通过我们的知识技能、过程方法以及情感态度的教与学。加以发扬光大．编者按] |
| 关 键 词： | 数学课堂 人文视角 “人文性” 理科课程 文化积淀 课堂教学 文道结合 文科课程 |
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