历史解释素养培育引入心理史学的实践路径和教学反思 |
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作者姓名: | 侯德仁 陈苏阳 |
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作者单位: | 1. 苏州大学社会学院历史学系;2. 江苏省射阳县高级中学 |
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摘 要: | <正>历史解释素养在历史学科五大核心素养中居于重要地位,它是历史学科核心素养的综合体现,不仅要求学生掌握基本的历史知识,同时也是对学生的历史方法、历史思维乃至价值观的综合检阅,是学生形成自己对历史的看法的标志。目前,学界对于如何培育学生历史解释素养的讨论非常热烈,但是从心理史学角度探讨这一问题的论文还比较少见,因而本文特地从这方面做一些探讨。
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