案例与探究：从督导需求中寻找督导重点

根据马斯洛的需要层次理论，当高层次需求被激活时，人会表现出无限的潜能和创造力。以此类推，唤醒学校的自我实现需求，应该就是发展性教育督导的核心价值，同时也有助于有效确立学校的督导重点。