用概念转变理论指导声音成因的教学

研究者发现，在某些情况下，科学结论并没有在学习者的头脑中保持很久，许多人很快抛弃了习得的知识，回到了自己原有的认识。心理学对此的解释是：学生并不是被动地接受老师教授的知识，而是在原有的基础上建构新的认知；那些与原有认知相一致的观点容易被接受，而与原有认知相冲突的观点则容易被忽略或排斥；如果他们原来的想法是错误的，这些错误的观念可能会阻碍新知识的接受。