培养学生多思善问的习惯

善于发现问题和提出问题，是学生主动探索和掌握新知识的开始和动力，也是解决问题的前提。但是，在教学中我们发现，并非所有的小学生都想问、敢问、善问。如果学生在学习科学知识的过程中不敢问、不想问、不善问，那么要落实“以探究为核心”的课程基本理念，就缺少了一根线索，更谈不上培养学生科学素养了。