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| 连载:结构化方式道德教学论(2)培养道德性的原理 | |
| 引用本文： | 金井 肇,饶从满.连载:结构化方式道德教学论(2)培养道德性的原理[J].中小学教师培训,2002(2):61-63. |
| 作者姓名： | 金井 肇 饶从满 |
| 作者单位： | 日 |
| 摘 要： | 为了实现培养“道德性”的目标，必须首先清楚道德性是什么，以及通过什么样的程序才能培养道德性。在没有弄清楚这一点的情况下就去培养道德性，不可能达到目的。为了有效地培养道德性，必须重视基本的理论探讨。结构化方式道德教学原理的主旨就在于明确培养道德性的程序或原理，以便能够有效地培养道德性。一、道德性是什么？道德性被普遍认为具有道德情感、道德判断力、道德实践意愿和态度等形态。具有某种状态、形态的东西，也必然有其内在的“结构”。没有任何结构而只有形态是完全不可能的。因此，道德性也一样，如果其具有形态的话，… |
| 关 键 词： | 道德性培养 结构化方式 道德教学原理 道德教育 |
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