“双减”政策背景下德州“非遗”融入小学语文教学的探索与实践

对教育资源的研究和运用，是中国新一轮教育课程改革的工作重点之一。把当地“非遗”作为课程资源融入小学语文课堂，有利于拓宽中小学生的思路，提升中小学生的自信，培养中小学生的爱国主义情感。调查表明，在德州“非遗”资源融入小学语文课堂的实践过程中，出现教学内容与地方“非遗”没有相互贯通、融合教学内容复杂、创新性低、“非遗”活动的创设形式单一等现实问题。究其原因，主要有部编版教科书内容的不足、教学工作者对“非遗”文化教育活动的研究不够、小学教学中应试教育思维方式仍占主导等三个因素。为此，教师应确定“教师即研究者”的角色定位，立足教材，推动课堂理论研究，扩充实践活动形式，以促进“非遗”项目更多地融入语文课堂。