德国质性研究方法发展及其在教育研究中的借鉴 |
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引用本文: | 陈红燕,杨秋宁.德国质性研究方法发展及其在教育研究中的借鉴[J].民族教育研究,2016(4):98-104. |
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作者姓名: | 陈红燕 杨秋宁 |
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作者单位: | 华东师范大学教育学院;徐州医科大学研究生院 |
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摘 要: | 自20世纪70年代以来,德国社会科学研究中再次掀起了质性研究的高潮。质性研究因"以研究者本人为研究工具",无论是在材料收集还是在分析过程中不仅涉及如何去做,更与我是如何做的直接相关,因此具有很强的情景性和国别本土性。叙事研究和客观阐释学便是源起于德国的两种本土研究方法,其一方面深受"语言学转向"的影响,但另一方面也深深地扎根于传统的阐释学方法论。正是这一特质,加之不断系统深化的制度化建设,为质性研究在德国的迅速成长提供了沃土,从而为当前的教育研究提供借鉴。
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关 键 词: | 德国 质性研究 本土性 教育研究 |
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