理解质性研究——基于历史和比较的视角 |
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引用本文: | 王富伟.理解质性研究——基于历史和比较的视角[J].民族教育研究,2016(4):30-36. |
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作者姓名: | 王富伟 |
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作者单位: | 北京教育科学研究院德育研究中心 |
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基金项目: | 北京市教育规划课题“教师文化变革与学校治理——基于本校的行动研究”(项目编号:BA14028)的阶段性成果 |
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摘 要: | 质性研究方法与教育研究有着天然的亲和性。但学界对于什么是质性研究,它具有什么基本特征,应用时遵循什么基本解释逻辑等问题并没有形成恰当理解。利用"制度化"概念,本文对质性研究的历史进行了分析,并将其与定量研究进行了横向比较,在此基础上将质性研究界定为:研究者在对自身参与保持反思之下对特定情境进行系统的意义探究,并指出它具有多样性,重视情境、研究关系和意义探寻,以及遵循个案式解释逻辑的基本特征。本文认为具备这样特征的质性研究将有助于探究教育事实,促进对教育变革意义的正确认识和理解。
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关 键 词: | 质性研究 制度化 个案式解释 |
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