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| 如何让学生在探究中接受新知识——透视《相反意义的量》的3种教法 | |
| 引用本文： | 伊红.如何让学生在探究中接受新知识——透视《相反意义的量》的3种教法[J].中学教研,2004(7):14-17. |
| 作者姓名： | 伊红 |
| 作者单位： | 浙江省教育厅教研室 310012 |
| 摘 要： | 接受性学习与探究性学习是两种重要的数学学习方式，前者便捷高效、注重结果但对创造潜能的开发和创新素质的培养的功能较弱，后者注重学习过程中多种教育因素的作用和能力的培养，但对学习资源及教师素质要求比较高，数学课程标准要求教师帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识”， |
| 关 键 词： | 《相反意义的量》 教学方法 探究性学习 数学 学习方式 |
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