如何让学生在探究中接受新知识——透视《相反意义的量》的3种教法 |
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作者姓名: | 伊红 |
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作者单位: | 浙江省教育厅教研室 310012 |
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摘 要: | 接受性学习与探究性学习是两种重要的数学学习方式,前者便捷高效、注重结果但对创造潜能的开发和创新素质的培养的功能较弱,后者注重学习过程中多种教育因素的作用和能力的培养,但对学习资源及教师素质要求比较高,数学课程标准要求教师帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识”,
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关 键 词: | 《相反意义的量》 教学方法 探究性学习 数学 学习方式 |
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