| 论数学教育研究的范式 |
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| 引用本文： | 程广文. 论数学教育研究的范式[J]. 临沂师范学院学报, 2003, 25(6): 103-104 |
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| 作者姓名： | 程广文 |
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| 作者单位： | 泉州师范学院,数学系,福建,泉州,362000 |
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| 基金项目： | 华东师范大学博士科研基金资助课题(2001188). |
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| 摘 要： | 我国数学教育研究一方面取得了长足发展，另一方面“繁荣”背后也有许多不足．因此数学教育研究需要规范．数学教育研究的范式则是数学教育研究规范中的一个基本范畴．数学教育研究通常可以认为有两种范式：一种是心理学范式，另一种是教育学范式．这两种范式对数学教育研究的作用和前提条件是什么，各自会给数学教育研究带来什么样的影响，作为数学教育研究者和实践者都有必要对它们认识清楚．
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| 关 键 词： | 数学教育研究 范式 前提条件 价值 |
| 文章编号： | 1009-6051(2003)06-0103-02 |
On the Paradigm of the Study in Mathematical Education |
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| CHENG Guang-wen. On the Paradigm of the Study in Mathematical Education[J]. Journal of Linyi Teachers' College, 2003, 25(6): 103-104 |
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| Authors: | CHENG Guang-wen |
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| Abstract: | The study or the research of the mathematical education has made big progress. But in the progress there are shortcomings, for example, the norm of the study in mathematical education. In the norm, the paradigm is an important concept, and the paradigm in mathematical education maybe has two types. One is the education-type, another is the psychology-type. The researcher must realize how and which condition the two types play the role and the effect to the study or research in mathematical education. |
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| Keywords: | the research of mathematical education paradigm the pre-condition value |
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