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| 浅谈新课程下中学数学教学误区及对策 | |
| 引用本文： | 吴金瑞.浅谈新课程下中学数学教学误区及对策[J].商情·科学教育家,2011(3). |
| 作者姓名： | 吴金瑞 |
| 作者单位： | 福建省安溪霞春中学 |
| 摘 要： | 目前我们的数学教学中存在着一些亟待解决的问题.反映在课程上:教学内容相对偏窄,偏深,偏旧;学生的学习方式单一、被动,缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的动力;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学习数学的态度,情感关注较少;课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力.分析我们的课堂教学,可以用八个字概括:狭窄、单一、沉闷、杂乱.由此而产生学生知识静化、思维滞化、能力弱化的现象,而事实上,学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程,应该更具有探索性和思考性,教师要鼓励学生用自己的方法去探索问题和思考问题. |
| 关 键 词： | 新课程 中学数学 误区对策 |
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