学业成功学生是如何学习的——基于课程学习行为序列的分析北大核心CSSCI |
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引用本文: | 杜鑫,陈敏,魏署光.学业成功学生是如何学习的——基于课程学习行为序列的分析北大核心CSSCI[J].高等教育研究,2022(2):81-89. |
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作者姓名: | 杜鑫 陈敏 魏署光 |
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作者单位: | 1.华中科技大学教育科学研究院430074;2.华中科技大学教育科学研究院/院校发展研究中心430074; |
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摘 要: | 根据2018年H大学“本科生学习与发展调查”数据,建构课程学习行为序列,利用滞后序列分析法探索学业成功学生课程学习行为特征,研究发现:学业成功学生的课程学习行为图景呈现“课前-课中-课后”紧密联结的意义学习模式,课程学习行为路径呈现强关联与多互动的循环状态,课程学习行为节奏呈现低阶学习与高阶学习的纵向协调。为提升学生的学习效果,应重视课前低阶学习的基础性作用,强化教师促进者身份,为学生创设意义学习空间。
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关 键 词: | 学业成功学生 课程学习行为序列 |
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